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Este libro, escrito por David Klein, es una guía completa que aborda los conceptos fundamentales de la química orgánica de manera clara y concisa. Además, cuenta con una gran cantidad de ejemplos y problemas resueltos que permiten al lector comprender los conceptos de manera práctica.
Investigador aliado*. David Klein es Licenciado en Gobierno por Georgetown University y Doctor en Ciencia Política por Ohio State University. Actualmente, es profesor de Ciencia Política en Eastern Michigan University. Además, fue el editor fundador de The Journal of Law and Courts.
- Claves del éxito de este libro de texto:
- ¿Por qué escribí este libro?
- El estado actual de la enseñanza de química orgánica
- Enfoque basado en competencias para la enseñanza de la química orgánica
- preFACiO
- Herramientas pedagógicas que avalan el enfoque basado en las competencias
- prÁCTiCA
- ApLiCACiÓn
- prÁCTiCA AdiCiOnAL
- SOLUCIÓN
- 2.2 Estructuras de líneas de enlace
- Amoxicilina
- A PROPÓSITO...
- APRENDIZAJE
- Diazepam
- PASO 1
- ¿SAbíA pOr qué...
- Como
- C6H6
- Pentano
- Ácido fórmico
- Morfina
- Nombre de los sustituyentes
- Propil ciclohexano
- opinan los estudiantes?
Claridad del material: El lenguaje posee un nivel de calidad superior y su redacción es de fácil lectura. Composición/diseño visualmente muy atractiva: el texto está muy bien equilibrado con las ecuaciones químicas o los diagramas, de tal forma que la página fluye de una forma lógica y fácil de entender. Ejemplos paso a paso: los problemas ejemplo ...
A menudo los estudiantes suelen decir: “Estudié 40 horas para este examen y aun así no lo hice bien. ¿En qué me equivoqué?”. La mayoría de los profesores escucha esta queja cada año. En muchos casos, es cierto que el estudiante invierte muchas horas, sólo para producir pésimos resultados. A menudo, los hábitos de estudio ineficientes son los culpab...
Los libros de texto de química orgánica actuales, así como las clases teóricas, proporcionan a los estudiantes una cobertura extensa de los principios, pero los exámenes se enfocan en la reso-lución de problemas muy específicos. A menudo se espera que los estudiantes desarrollen de forma independiente las capacidades necesarias para resolver proble...
Para abordar la desconexión de la enseñanza de química orgánica, he desarrollado un libro de texto que utiliza enfoques basados en las competencias para la enseñanza. El libro incluye todos los conceptos típicos que se tratan en un texto de química orgánica, pero con énfasis espe-cial en el desarrollo de competencias que avalan estos conceptos. Est...
libro de texto no se tratarán todos los enfoques necesarios. Sin embargo, existen ciertas compe-tencias que son más fundamentales que otras. Por ejemplo, las estructuras de resonancia se utilizan en forma repetida a través de todo el curso, y los estudiantes deben convertirse en expertos en éstas al comienzo del curso. Por lo tanto, una parte signi...
El libro utiliza diversas herramientas pedagógicas diseñadas para integrar los enfoques basados en las com-petencias a través de todos los capítulos. Cada capítulo comienza con una pregunta que invita a la reflexión segui-da por Recuerde, que es una lista de competencias relevantes de los capítulos anteriores que deben ser domina- das antes de segu...
Numerosos problemas (similares a los problemas resueltos) que otor-gan a los estudiantes oportunidades valiosas para practicar y dominar la competencia.
Uno o dos problemas de razona-miento en los que el estudiante debe aplicar la competencia en un entorno levemente distinto. Estos problemas incluyen problemas con-ceptuales, acumulativos y aplicados que estimulan a los estudiantes a pensar fuera del recuadro. A veces también se incluyen problemas que se anticipan a conceptos que se introducen en lo...
Ejercicios sugeridos al final del capí-tulo para que los estudiantes pue-dan trabajar para practicar la com-petencia. Todos los desarrollos de competencias se resumen visualmente al final de cada capítulo dentro de Revisión de competencias. Además de los desarrollos de competencias, se proporciona práctica adicional dentro del capí-tulo mediante la...
Esta sustancia se muestra en formato condensado. Para dibujar la estructura de Lewis, se comienza dibu-jando cada grupo por separado, en una estructura parcialmente condensada:
No resulta práctico dibujar la estructura de Lewis de todas las sustancias, en especial de las más grandes. Como ejemplo, considérese la estructura de la amoxicilina, uno de los antibióticos más usados de la familia de la penicilina: C C C HO C N C C H H H N S C C C O C N C O H C H HH H H H H
Muchas infecciones que antiguamente eran mortales se han tornado inofensivas con el uso de antibióticos como el mostrado. La amoxicilina no es una sustancia con estructura grande; aun así, dibujarla lleva mucho tiempo. Para afrontar este problema, los químicos orgánicos han des-arrollado un estilo de esquema eficiente que puede usarse para dibujar ...
Puede valer la pena comprar o pedir prestado un juego de mode-los moleculares. Existen en el mercado varios tipos diferentes de juegos de este tipo, la mayoría de ellos formados por piezas plás-ticas que pueden conectarse para formar modelos de moléculas pequeñas. Cualquiera de estos juegos le ayudará a visualizar la relación entre las estructuras ...
Considérese la estructura del diazepam, que fue lanzado por la Hoffmann-La Roche Company bajo el nom-bre comercial de Valium: Cl O
El diazepam es un sedante y relajante muscular que se usa en el tratamiento de la ansiedad, el insomnio y las convulsiones. Identifique el número de átomos de carbono en esta molécula, luego complete todos los átomos de hidrógeno faltantes que se infieren a partir del dibujo.
Contar los átomos de car-bono, que están represen-tados por las esquinas o vértices.
los científicos aún no han desarrollado la cura para el HIV?
probablemente ya sepa, el síndrome de inmunodeficien-cia humana (SIDA) está causado por el virus de la inmunode-ficiencia humana (HIV). Aunque los científicos aún no han encon-trado una forma de destruir el virus en las personas infectadas, han desarrollado medicamentos que hacen significativamente más lento el progreso del virus y de la enfermedad...
El etano se diferencia de los demás ejemplos en que no tiene enlaces p. Los hidrocarburos que no tienen enlaces p se llaman hidrocarburos saturados o alcanos. Los nombres de estas sustancias suelen terminar con el sufijo “-ano”, como se ven en los siguientes ejemplos: Propano Butano
Este capítulo se concentrará en los alcanos, comenzando con el procedimiento para nombrarlos. El sistema para nombrar compuestos químicos, o nomenclatura, se desarrollará y se refinará a lo largo de los restantes capítulos del libro.
Aislado de las hormigas y llamado así por la palabra hormiga en latín, formica
Analgésico llamado así por el dios griego de los sueños, Morfeo
Una vez que se ha identificado la cadena parental, el siguiente paso es enumerar todos los susti-tuyentes:
Sin embargo, esto sólo es cierto cuando el anillo está formado por más átomos de carbono que el grupo alquilo. En el ejemplo anterior, el anillo está formado por seis átomos de carbono, mien-tras que el grupo alquilo tiene sólo tres. Por el contrario, considérese el siguiente ejemplo en el cual el grupo alquilo tiene más átomos de carbono que el an...
Es el mejor libro de texto que utilizado. El uso de “técnica/tema”, “leer/ aprender” consistente Aprende una técnica. Practica la técnica. Aplica la técnica. Consigue que domines técnicas y los temas. Este libro de texto me ha sido de gran ayuda en mis clases de QO. Hay una gran cantidad de gráficosque me han ayudado a visualizar estructuras molecu...
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David Klein was born in December 1972. He is a cinematographer, known for The Mandalorian (2019), The Book of Boba Fett (2021) and Deadwood: The Movie (2019). He has been married to Marnie Shelton since 24 November 2001.
- January 1, 1
- David Klein
In Organic Chemistry, 4th Edition, Dr. David Klein builds on the phenomenal success of the first three editions, with his skills-based approach to learning organic chemistry.
David Klein. Enfoca la enseñanza hacia el desarrollo de competencias de aprendizaje que permitan al alumno instruirse pensando como un químico orgánico. Incluye numerosos apartados sobre el desarrollo de competencias que presentan un problema en tres partes: aprendizaje, práctica y aplicación.
