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En las 25 situaciones de las que consta se plantean problemas de las habilidades fundamentales de pensamiento; en concreto, se formulan situaciones de: 1) comprobación de hipótesis, 2) razonamiento verbal, 3) argumentación, 4) probabilidad e incertidumbre, y 5) toma de decisiones y solución de problemas.
Pensamiento Crítico – Destreza de pensamiento que le permite al estudiante analizar e interpretar el objeto de estudio, por medio de juicios, críticas y análisis desde diversas perspectivas de una manera profunda y constructiva con el fin de que desarrolle criterios propios. Oficina de Evaluación del Aprendizaje Estudiantil
Ma Teresa Rodríguez*, Carlos Saiz*, Silvia F. Rivas**. * Universidad de Salamanca, ** Universidad SEK de Segovia. RESUMEN. La razón para desarrollar una prueba de pensamiento crítico (PENCRISAL) nace de la necesidad de evaluar la intervención llevada a cabo en este ámbito y de la carencia de un instrumento adecuado para tal fin.
- CÓMO EVALUAR EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
- Resumen
- 3. Formación del pensamiento crítico
- 4. ¿Cómo evaluar el desarrollo del pensamiento crítico?
Elsa TUEROS-WAY Departamento de Educación Pontificia Universidad Católica del Perú
Es sumamente importante que los estudiantes universitarios desarrollen capacidades que les permita lograr un óptimo ejercicio del pensamiento crítico como una competencia básica y genérica en su formación académica y profesional. Para alcanzar un buen desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes, los profesores debemos adoptar un cambio en...
El pensamiento crítico es una de las competencias básicas que se ubica dentro de las competencias de carácter genérico. La experiencia que tenemos en la docencia universitaria nos permite afirmar que orientar a los estudiantes para que alcancen estas competencias es un fin de primer orden, ambicioso y de futuro ya que con ellas se les capacita par...
La respuesta a este interrogante sigue siendo el gran desafío que tengo en la organización de los aprendizajes que pretendo que mis alumnos alcancen. Cuando me encuentro ante la previsión del desarrollo del curso a mi cargo, siempre me encuentro con la afirmación de Zabalza que dice que la realidad compleja de lo que constituye la gestión pedagógic...
De esta forma, la presente investigación tuvo como objeto evaluar el pensamiento crítico en los participantes de un programa de becas en una institución superior privada de representación nacional e indagar sobre los factores contextuales que lo determinan. Desarrollo.
En el plan nacional para la evaluación del pensamiento crítico, Paul y Nosich (2019) proponen una extensa lista de destrezas de pensamiento crítico (88), agrupadas en las dimensiones siguientes: propósitos, metas o fines, pregunta en cuestión o problema a resolver, punto de vista o marco de referencia, la dimensión empírica del ...
Esta evaluación nos presenta un diagnóstico del nivel (suficiente o deficiente) de las competencias transversales en función de la estructura curricular y de los procesos de enseñanza aprendizaje en la educación superior, lo que nos permitirá ofrecer propuestas de mejora, en el caso de necesitarse.
