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Este artículo propone una serie de estrategias que contribuyen a la formación de buenos escritores sustentadas en la semántica linguistica de Bernard Pottier (1922-1993) y el modelo propuesto por Lourdes Molero (1998) para la enseñanza de la lengua.
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Concretamente, nuestras sugerencias se focalizan en que los estudian-tes puedan desarrollar tareas de escritura atendiendo al tipo de texto que se les solicita, la explicación y fundamentación de los objeti-vos de aprendizaje, las metas personales de la escritura y la explicitación de los procesos implicados.
Para la realización de este trabajo se realizó una revisión bibliográfica a diferentes artículos, libros y folletos relacionados con la redacción científica y su estructura para determinar aquellos aspectos fundamentales a seguir para la redacción de los textos científicos.
