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Piaget nació e19 de agosto de 1896 en Neuchátel, Suiza. Su manera de ver las cosas un tanto enciclopédica y su método de reflexión que consiste en ordenar sus ideas escribiéndolas, arraigaron en él desde muy tem-prana edad.
28 de jun. de 2018 · En esta biografía de Jean Piaget repasamos la vida y obra de este psicólogo y epistemólogo suizo, impulsor de la Psicología Evolutiva.
- INTRODUCCIÓN
- El concepto Piagetano de inteligencia
- 2.1 Metas de la educación
- 2.1.1 Conceptualización del aprendizaje
- 2.1.3 Conceptualización del alumno
- 2.1.4 Motivación
- 2.1.5 Metodología de la enseñanza
- 2.2 Algunos conceptos teóricos fundamentales de la psicología de Jean Piaget
- 2.2.1 El concepto de la inteligencia como un proceso de adaptación
- ACOMODACIÓN
- DE ADAPTACIÓN
- 2.3 Estadios del desarrollo
- PrerPreoperatorio
- estadios
- 2.4 La construcción de lo real
- 2.5 El nivel de las operaciones concretas
- 2.5.2 El recién nacido y el lactante
- 2.5.4 La infancia de los siete a los doce años
- 2.5.5 El juego en los niños de siete años
- 2.5.6 Las operaciones racionales
- 2.5.7 La adolescencia
- 2.6 Las estructuras cognoscitivas
- 2.7 El pensamiento y la función simbólica (lenguaje)
- 2.8 Conceptualización del aprendizaje
- 2.9 El constructivismo según Piaget
- 2.9.2 Hacia una integración de lo social
- 2.10 Desarrollo mental del niño.
- 3. CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS Y SU EVOLUCIÓN A PARTIR DEL LENGUAJE.
- En una primera categoría
- 3.1 Los juegos se pueden dividir en dos:
- Otra clasificación
- 3.2 El ejercicio, el símbolo y la regla
- 3.3 Clasificación y evolución de los juegos de simple ejercicio
- 3.4 Clasificación y evolución de los juegos simbólicos
- 3.5 Los juegos de reglas y la evolución de los juegos infantiles
- 3.6 Tipos de juegos
- JUEGO DE REGLAS
- Empujar “Juegos para desarrollar el control del reflejo”
- La Carretilla “Juegos para desarrollar la imagen mental del cuerpo”
- Nadar en el mismo lugar
- Golpear una Pelota ”Juegos para desarrollar la coordinación de los ejes corporales”
- Trampolín “ Juegos para desarrollar el equilibrio del cuerpo”
- Salticar “ Juegos para desarrollar la acción coordinada”
- Los movimientos del ojo “ Juegos para el desarrollo de la imagen mental”
- Plegado de papel “Juegos digitales para el desarrollo del pensamiento motor “
- Juegos con bloques de madera
- Quitar y agregar
- Duración
- Tocar y encontrar cuentas
- Puntos
- La liebre y el perro
- Propiedades iguales
- Formar fila
- Saludar al tacto
- Parejas
- Los sonidos
- CONCLUSIONES
- PIAGET
- CUADRO No. 2
- PSICOLOGÍA Y DIDÁCTICA DE J. PIAGET
En la teoría de Piaget encontramos conceptos de gran valor ya que su propósito es demostrar como podemos preparar a nuestros niños para que desarrollen su total potencial como seres “pensantes”. Dando que cada niño debe ser considerado como un individuo. En esta teoría se percibirá el desarrollo, el nivel intelectual que esta basada en la edad (mes...
Según Piaget, la mejor manera de describir la inteligencia es sobre la base de tres factores: su contenido, su estructura y por último su función. Contenido: Depende de las condiciones ambientales con que se enfrenta el individuo. Estructura: Se refiere a las propiedades de organización de la inteligencia. Piaget define las sucesivas estructuras co...
Piaget escribió lo siguiente en torno al problema de los objetivos de la educación: “El principal objetivo de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que han hecho otras generaciones; hombres que sean creativos, inventivos y descubridores. El segundo objetivo de la educación es formar mente...
Piaget explica el aprendizaje en términos de procesos de asimilación que requieren acomodación por parte del sujeto. El papel de los conflictos cognoscitivos y/o sociocognoscitivos desequilibrios) resulta también de suma importancia. (perturbaciones y De lo dicho anteriormente se concluye que el aprendizaje no es una manifestación espontánea de ...
Dejemos que formulen sus propias explicaciones e hipótesis sobre los fenómenos naturales y sociales. Aunque sepamos que son erróneos, no hay que darles la respuesta correcta sino plantear la enseñanza para que ellos mismos se den cuenta y corrijan su razonamiento; de no hacerlo así, los someteríamos a criterios de autoridad y heterónomos y con ello...
Los conocimientos respondan a los intereses y curiosidad del alumno. Es crucial que el maestro presente un material que no sea muy fácil porque los estudiantes se aburrirían, o por el contrario que sea tan difícil que cause frustración. Es necesario que la experiencia educativa contenga cierto misterio o reto para promover el deseo de aprender. Par...
El método es denominado de enseñanza indirecta no debemos olvidar aquí la frase celebre de Piaget: “Todo lo que enseñemos directamente a un niño, estamos evitando que el mismo lo descubra y que por tanto lo comprenda verdaderamente”. El conocimiento lógico-matemático se construye por abstracción reflexiva y no puede ser enseñado, el profesor deb...
La psicología de Piaget es una psicología del desarrollo. La intención de Piaget es explicar de forma lógica, consistente y autosuficiente el modo en que un recién nacido, desconocedor del mundo a que ha sido precipitado, llega a entender gradualmente ese mundo y a funcionar competentemente dentro del mismo. El problema era encontrar cuáles eran l...
Puede decirse que Piaget comienza su tesis de que la inteligencia es un proceso de adaptación con una pregunta. Piaget estudia detenidamente el funcionamiento de todas las cosas vivas despojándolas de todas las capas de individualidad que los organismos y sus partes presentan, hasta encontrar el concepto de lo que podría denominarse la vivencia. ...
de la mente a la nueva experiencia ESTADIOS DE EQUILIBRIO
progresivamente más estables La adaptación mental permite una liberación progresiva de dicha contigüidad hasta que al final puede el intelecto funcionar por sí solo. La acomodación a tales conceptos se produce mucho tiempo después en su desarrollo mental, así pues, la inteligencia constituye al mismo tiempo un móvil y un equilibrio permanente entre...
El nivel sensomotor El primer periodo en el desarrollo evolutivo del niño es el sensomotor. Es anterior al lenguaje, se le llama así porque todavía no existe en el niño una función simbólica, la capacidad de representar personas y objetos ausentes. En este período, abarca aproximadamente los dos primeros años de vida del recién nacido, va a conform...
Entre los dos y los cuatro años existe un punto del desarrollo en el que se adquiere la función simbólica y se inicia la interiorización de los esquemas de acción en representaciones. (empieza la imagen mental) Entre los cuatro y los cinco años y medio las representaciones ya se organizan unas con otras y se asimilan a la acción propia. No hay cons...
no conservación a través de regulaciones representativas articuladas (articulación creciente de seriación y clasificación) Los niños que pueden aplicar perfectamente la lógica al manipular objeto, muestran serias deficiencias al razonar con base en proposiciones verbales. Hasta casi los siete años de edad los niños apenas saben discutir entre sí y ...
La inteligencia sensomotora conduce a un resultado muy importante en lo que se refiere a la estructura del universo del niño. Alrededor de los tres primeros meses el universo se encuentra centrado en el cuerpo y en la acción propia (egocentrismo); el niño no tiene conciencia de sí mismo, hay una falta de conciencia del yo. Después del primer año ...
En esta etapa de las operaciones concretas: El niño que traducir en lenguaje todo lo que ya sabe en términos prácticos u operatorios. El segundo año de vida comienza la adquisición del lenguaje de una manera más completa. La primera manifestación de un uso más sistemático de los signos verbales es la presencia de una inteligencia preconceptual. (L...
El período que se extiende entre el nacimiento y la adquisición del lenguaje está marcado por un extraordinario desarrollo mental. La asimilación sensorio motriz del mundo exterior inmediato se lleva a cabo, de hecho, en dieciocho meses o en dos años, toda una revolución coperrniana en miniatura: mientras que en el punto de partida de ese desarrol...
Cuando observamos a los grandes resulta sorprendente un doble progreso: concentración individual, cuando el sujeto trabaja para sí y la colaboración afectiva cuando trabaja para una vida común. Partir de los siete años, el niño es capaz de cooperar puesto que ya no confunde su propio punto de vista con el de los demás. El lenguaje egocéntrico desa...
Los jugadores, a partir de los siete años, presentan un doble progreso. Aun sin conocer todas las reglas del juego poseen, al menos, la unificación de las reglas admitidas durante una misma partida y se controlan entre sí para mantener la igualdad frente a una ley única. La palabra ganar adquiere un significado colectivo: se trata de triunfar ...
A la intuición, que es la forma superior de equilibrio que alcanza el pensamiento característico de la primera infancia, corresponden las operaciones en el pensamiento ulteriores a los siete años. Debido a ello el núcleo operatorio de la inteligencia merece un detallado examen puesto que este da la clave de una parte esencial del desarrollo ...
Lo que resulta más sorprendente es su facilidad para elaborar teorías abstractas. Hay algunos que escriben y crean una filosofía, una política, una estética o lo que se quiera. Otros no escriben, pero hablan. La mayoría de ellos incluso hablan muy poco de sus propias producciones y se limitan a rumiarlas de forma íntima y secreta. Pero todos...
Las operaciones lógico – matemáticas derivan de las acciones mismas, puesto que son el producto de una abstracción que actúa a partir de la coordinación de las acciones y no a partir de los objetos. Por ejemplo, las operaciones de orden son extraídas de la coordinación de las acciones. Puesto que, para descubrir un determinado orden en una...
Comparar al niño antes y después de poseer el lenguaje, se extrae la conclusión, de que el lenguaje es la fuente del pensamiento. El lenguaje es necesario interindividual y esta constituido por un sistema de signos. Pero junto al lenguaje, el niño pequeño, necesita otro sistema de significantes, más individuales y más motivadas; éstos son los s...
Piaget explica el proceso de aprendizaje en términos de adquisición de conocimiento. Por eso establece una marcada diferencia entre maduración y aprendizaje; o sea entre los heredado y lo adquirido por la experiencia.
Piaget defiende una concepción constructivista de la adquisición del conocimiento que se caracteriza por lo siguiente: Entre sujeto y objeto de conocimiento existe una relación dinámica y no estática. El sujeto es activo frente a lo real, e interpreta la información proveniente del entorno. Para construir conocimiento no basta con ser activo frent...
Piaget, omitió el hecho de que cualquier conocimiento se genera en un contexto social y culturalmente organizado. Las mismas personas que fracasan en tareas y pruebas clásicamente escolares de matemáticas pueden ser muy competentes en situaciones de actividad cotidiana que implican cálculos matemáticos idénticos. Todo conocimiento se construye ...
Posibilita que el niño recupere CONOCIMIENTO PREVIO ESCOLARIZADO Y NO ESCOLARIZADO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Que aplicada a la resolución de un problema Propicia el logro de un aprendizaje significativo APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Donde el proceso está mediado por la: INTEGRACIÓN SOCIAL CUADRO NO. 4
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Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 de agosto de 1896-Ginebra, 16 de septiembre de 1980), conocido como Jean Piaget, fue un psicólogo, epistemólogo y biólogo suizo, considerado el padre de la epistemología genética (relativa a la generación de nuevos conocimientos, fruto del desarrollo de estructuras y a partir de mecanismos ...
Conoce la vida y obra de Jean Piaget, el destacado psicólogo suizo que revolucionó la teoría del desarrollo cognitivo infantil. »Frases célebres de Jean Piaget» Jean Piaget fue un célebre científico, psicólogo y epistemólogo suizo nacido el año 1896 que trabajó durante muchos años en Francia.
Jean Piaget. (Neuchâtel, Suiza, 1896 - Ginebra, 1980) Psicólogo constructivista suizo cuyos pormenorizados estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia trascendental en la psicología evolutiva y en la pedagogía moderna.
Jean Piaget nació el 19 de agosto de 1896 en Neuchâtel, Suiza. Su manera de ver las cosas un tanto enciclopédica y su método de reflexión que consiste en ordenar sus ideas escribiéndolas, arraigaron en él desde muy temprana edad.
