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7 de nov. de 2019 · Jerome Bruner (1915 – 2016) fue un psicólogo y profesor estadounidense que estudió en profundidad fenómenos cognitivos como la percepción, la memoria y el aprendizaje, especialmente en niños y jóvenes. Se le considera uno de los padres de la psicología cognitiva, y sus aportaciones tuvieron una gran influencia en el sistema ...
30 de abr. de 2019 · Jerome Bruner fue reconocido psicólogo estadounidense que se centró en estudiar la educación e hizo grandes aportaciones y contribuciones a la psicología cognitiva y a la psicología de la educación, así como en las teorías del aprendizaje cognitivo.
- Nerea Babarro Rodríguez
Jerome Bruner, reconocido psicólogo y pedagogo estadounidense, es considerado uno de los principales exponentes en el campo de la psicología cognitiva. Sus investigaciones y teorías han dejado un legado significativo en el ámbito de la educación y el desarrollo del pensamiento humano.
17 de nov. de 2016 · Según la teoría cognitiva de Bruner, en el proceso de conocer y aprender el ser humano intenta categorizar los sucesos y elementos de la realidad en conjuntos de ítems equivalentes. Así, experimentamos las vivencias y la realidad percibida creando conceptos a partir de la discriminación de los diferentes estímulos.
Jerome Seymour Bruner (Nueva York, EE. UU. 1 de octubre de 1915-5 de junio de 2016) [2] [3] fue un psicólogo, profesor y pedagogo estadounidense que hizo importantes contribuciones a la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje dentro del campo de la psicología educativa.
8 de may. de 2024 · Para Bruner, los resultados más importantes del aprendizaje incluyen no solo la capacidad de resolver los conceptos, las categorías y los procedimientos de resolución de problemas concebidos previamente por la cultura, así como la capacidad de crear “idear” por sí mismo.
Jerome Bruner es un psicólogo cognitivo reconocido por su teoría constructivista sobre el aprendizaje. Según Bruner, el aprendizaje no es simplemente la adquisición de información, sino más bien un proceso activo en el que el estudiante construye su propio conocimiento.
