Resultado de búsqueda
El desarrollo cognitivo y emocional del adolescente se ve influen-ciado por diversos factores. Entre estos factores se encuentran los ge- néticos, los ambientales, los socioeconómicos, los culturales y los familiares. Dependiendo de la interacción en el tiempo y el espacio, estos factores pueden influir de manera decisiva en el desarrollo de
ESTRATEGIAS SOCIOAFECTIVAS. Los procesos socioafectivos son los procesos psicológicos que intervienen en las relaciones sociales y en el desarrollo de las emociones. Estos procesos incluyen la capacidad de: Comprender y responder a las emociones propias y de los demás. Formar y mantener relaciones sociales.
Los cambios biológicos en la adolescencia son múltiples, así como los cambios psicológicos y, en muchas ocasiones también, sociales. Esta etapa, también llamada, en el lenguaje coloquial, “edad del pavo”, se caracteriza por un gran movimiento hormonal, entre otros procesos, y por el conocido “estirón” que se produce en el cuerpo ...
Factores socioafectivos en los contextos familiar, escolar, social y personal Contexto familiar La familia como institución más importante de la sociedad actual es, según Cardelle y Sanz (2006), “la primera escuela del desarrollo emocional, puesto que la excitabilidad general que el niño tiene cuando nace se perfila en determinadas
Los cambios psicológicos del adolescente ( tabla 1) no pueden separarse del resto de transformaciones, puesto que forman un conjunto de interacción recíproca donde cada aspecto influye en los demás. Cada uno de estos cambios contribuirá a la consecución de la identidad madura, paso que marcará el final de la adolescencia. Tabla 1.
El presente artículo tiene como objetivo analizar la relación existente entre habilidades socioafectivas y el aprendizaje en estudiantes del nivel secundario durante el año escolar 2021. Para ello, se utiliza el método documental en su modalidad de revisión, a fin de indagar sobre las
The objective of this study was to explore the social-affective processes that, in the school environment, could be contributing to the learning and practice of values in Basic Education II students. It was based on theoretical contributions of Rogers (2003), Goleman (2001), Vigotsky (2000), Heller (1998) and others.
