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El presente ensayo ofrece una sinopsis bastante apretada de las reflexiones de Max Weber sobre educación. A diferencia de sus contemporáneos Émile Durkheim y Thorstein Veblen,Weber nunca escribió un libro sobre la vida escolar.
La educación que nutre la autoridad tradicional tiene un énfasis dife - rente. Sus marcos cultivan en el educando un estilo de vida asociado con el ideal cultural de un estrato dominante (un estamento). Los ejemplos favori - tos de Weber eran la formación del samurai japonés, del mandarín chino,
han hecho acerca del tema, así como una reflexión acerca del objeto de estudio de la sociología de la educación. Además, es una contribución al crecimiento de la producción teórica y del conocimiento acerca de la educación, a partir de los planteamientos aquí desarrollados.
El acercamiento a Weber, como científico social, nos permite encontrar aportaciones teóricas, de método, enfoques y estudios comparativos para entender el funcionamiento de instituciones actuales, tal es el cometido del presente artículo.
El artículo estudiará los principios teóricos de Durkheim, los planteamientos y conceptos básicos que propone sobre el desarrollo intelectual, la acción social, la moral, la colectividad y su relación con la educación, elementos claves e imprescindibles para la conservación de una cultura.
El ensayo explora la relación que hay entre la educación para las ciencias y la educación para la democracia en el pensamiento de Max Weber, un problema no tratado por el sociólogo de Erfurt. Ello se realiza a partir del análisis del plano epistemológico y del análisis sobre la ética del científico de Weber.
Para autores como Marianne Weber en su texto Max Weber una biografía ( 1995), estas configuraciones y prácticas de crianza acentuaron en Weber una tendencia a la depresión, como desenlace de la presión entre metodismo y profesión constante y la reflexividad y sospecha filosófica.
Teoría que se aplica al ámbito educativo tomando como ejemplo dos escuelas en la historia de la pedagogía: la pedagogía tradicional y la pedagogía de la escuela nueva. Palabras clave: Foucault, autoridad, libertad, pedagogía tradicional, escuela nueva.
El presente ensayo ofrece una sinopsis bastante apretada de las reflexiones de Max Weber sobre educación. A diferencia de sus contemporáneos Émile Durkheim y Thorstein Veblen,Weber nunca escribió un libro sobre la vida escolar.
relevantes para una mejor comprensión de Max e ber, a la vez u e or ecien - do razones del papel ue Øste ha tenido, y lo sigue teniendo, en las ciencias sociales.
