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La evaluación es vista como cuestión intrínseca al proceso curricular, de allí deviene la necesidad de coherencia de sus aspectos teóricos y metodológicos con las concepciones curriculares que se sustenten.
Fundamentos en Humanidades ISSN: 1515-4467 fundamen@unsl.edu.ar Universidad Nacional de San Luis Argentina Brovelli, Marta Evaluación curricular Fundamentos en Humanidades, vol. II, núm. 4, primavera, 2001
10 de nov. de 2019 · El presente ensayo diserta sobre el panorama actual de la evaluación y la calidad educativa en términos de sus avances, limitaciones y retos. Para ello se al... This essay discusses current advances, challenges, and limitations about educational assessment and quality.
abordar el diseño curricular en tres etapas (González 1999): la planeación, la operación y la evaluación del currículo. La primera etapa de planeación en el di-seño curricular, consiste en la conformación del cu-rrículo en el plano teórico; la segunda es la operación del currículo, esto es la activación del documento teó-
Se inicia el artículo con el concepto de evaluación, funciones y normas. En la exposición se continúa ubicando la evaluación en cuatro períodos o generaciones. Estos temas constituyen las bases para desarrollar el tema de los enfoques evaluativos que han tenido influencia en el ámbito educativo.
En nuevo aporte curricular basado en el pensamiento crítico, reconoció el proceso de aprendizaje como una acción social (Freire, 1970; Zubiría, 2013), orientada por docentes con experiencia y con mayor dominio sobre el conocimiento, con capacidad manejar diferentes conceptos teóricos y metodológicos que le permita tener en cuenta ...
Finalmente se cita la definición de López (1995), la cual sustenta a la evaluación curricular en el manejo d e información cualitativa y cuantitativa para juzgar el grado d e logros y deficiencias del plan curricular, y tomar decisiones relativas a ajustes, reformulación o cambios.
continuación se exponen los componentes de dicha evaluación, tanto de las escuelas como de la capacitación de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes, además de los procesos que actualmente presenta la evaluación educativa en México; finalmente, se presentan las conclusiones y reflexiones. 1. MARCO TEÓRICO
La evaluación es vista como cuestión intrínseca al proceso curricular, de allí deviene la necesidad de coherencia de sus aspectos teóricos y metodológicos con las concepciones curriculares que se sustenten.
Medina Gual (2013) propone un esquema con evidencias curriculares, interpretativas e instrumentales y sus respectivas estrategias. Gibbs (1994, p. 174) presenta seis criterios de calidad de los instrumentos: (a) fidelidad curricular, (b) comparabilidad, (c) dependencia, (d) credibilidad pública, (e) descripción del contexto y (f) equidad.
