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  1. Mexicana, Doctora en Pedagogía y profesora titular C de tiempo completo de la Facultad de Psicología de la UNAM. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores, nivel 3. Coordina el Grupo de Investigación en Docencia, Diseño Educativo y TIC (GIDDET), reconocido como laboratorio de investigación por la Facultad de Psicología.

  2. BIOGRAFIA. Nació en México, D.F., 18 de septiembre de 1955. ESTUDIOS REALIZADOS: • Licenciatura en Psicología, Facultad de Psicología, UNAM (1979); promedio 9.86 y mención honorífica. • Maestría en Psicología Educativa, Facultad de Psicología, UNAM (1984); promedio 10, mención honorífica.

  3. Díaz Barriga Arceo. Doctora en Pedagogía y profesora titular de la Facultad de Psicología de la UNAM. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores, nivel 3. Coordina el Grupo de Investigación en Docencia, Diseño Educativo y TIC (GIDDET).

  4. Enfoque instruccional basado en la cognición situada y aprendizaje significativo. El paradigma de la cognición situada tiene importantes implicaciones instruccionales, algunas de las cuales hemos descrito en otros espacios (Díaz Barriga y Hernández, 2002).

  5. Dra. Fryda Díaz Barriga Arceo. Ubicación: Edificio B, cubículo 215. Correo electrónico: fdba@unam.mx. Nombramiento, SNI y PRIDE: Profesor Titular C de Tiempo Completo, Definitivo. Investigador nivel III del Sistema Nacional de Investigadores. PRIDE nivel D. Formación académica: Licenciatura en Psicología, UNAM. Maestría en Psicología, UNAM.

  6. Frida DÍAZ-BARRIGA, PROFESORA TITULAR DE TIEMPO COMPLETO | Cited by 4,600 | of Universidad Nacional Autónoma de México, Mexico City (UNAM) | Read 72 publications | Contact Frida DÍAZ-BARRIGA...

  7. FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO* Resumen. En este artículo se presenta una visión panorámica de las tendencias más recientes en los estudios y modelos relacionados con el desarrollo del currículo.

  8. Frida Díaz Barriga señala que es justamente en el carácter experiencial, vivencial y subjetivo de las narrativas donde reside su potencial como dispositivos pedagógicos apropiados para favorecer, impulsar y reforzar el sentido de los aprendizajes escolares y extraescolares.

  9. Principios. Con qué valores deben trabajar estas personas. Por ejemplo: personalización. Funciones. Cuáles son sus tareas. Por ejemplo: hacer un informe sobre los apoyos que necesita la persona con discapacidad para participar en el proceso judicial. Cualificación y capacitación. Qué formación debe tener.

  10. Entrevista a Frida Díaz Barriga Alumna de la primera generación del Colegio de Ciencias y Humanidades y con amplia experiencia en formación docente, la maestra en Psicología Educativa por la Facultad de Psicología y doctora en Pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras,

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