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  1. Introducción: nuevas competencias profesionales para enseñar 1 Práctica reflexiva, profesionalización, trabajo en equipo y por proyectos, auto-nomía y responsabilidad ampliadas, tratamiento de la diversidad, énfasis en los dis-positivos y las situaciones de aprendizaje, sensibilidad con el conocimiento y la ley,

  2. 8 de feb. de 2019 · Actualizado el: 18 octubre, 2019. Estrategias Didácticas. Las diez nuevas competencias para enseñar, de Phillipe Perrenoud, siguen siendo un referente mundial. No son pocos los países que toman estas pautas a la hora de trazar el ideal de trayecto formativo que deben seguir quienes están inmersos en la docencia.

  3. Reseña de "DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR" de Philippe Perrenoud. PDF.

    • Martha Díaz Flores
    • 2008
  4. Diez nuevas competencias para enseñar Philippe Perrenoud. Col. Biblioteca de aula, 196. Ed. Graó. Barcelona, 2007 (5ª edición) Resumen Competencias de referencia Competencias más específicas para trabajar en formación continua (ejemplos) Organizar y animar situaciones de aprendizaje

  5. Diez nuevas competencias para enseñar. PERRENOUD, PH 226 Educatio, n.º 23 · 2005 deseo de saber y la decisión de aprender va más allá que el enunciado tradicional de saber motivar. La habilidad didáctica de saber construir el sentido que tienen los conocimientos y comunicarlo es necesaria para acortar la distancia entre éstos y la escuela.

  6. Sinopsis de DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR. Este libro es un referente coherente, argumentado y orientado hacia el futuro aunque, sobre todo, es una invitación al viaje, una guía destinada al profesorado de primaria y secundaria que busca comprender hacia dónde se dirige el oficio de enseñar. Este libro es un referente coherente ...

  7. Introducción: nuevas competencias profesionales par a enseñar| 7 Referencial completo | 15 1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje | 17 Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje | 19 Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos | 21

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