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El principal objetivo de la Reforma Educativa es. que la Educación pública, Básica y Media Superior, además de ser laica y gratuita, sea de calidad e inclu-yente. Esto significa no sólo que el Estado debe garan-tizar el acceso a la escuela a todos los niños, niñas y jóvenes —independientemente de su entorno socioeco-nómico, origen ...
- II. LOS FINES DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI
Los aprendizajes alcan-zados en cada nivel educativo...
- Desafíos de la educación siglo XXI - gob.mx
La educación básica del siglo XXI se apoya en dos grandes...
- II. LOS FINES DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI
Reimers, Fernando M.; Chung, Connie K. Enseñanza y aprendizaje en el siglo XXI Metas, políticas educativas y currículo en seis países. México: Fondo de Cultura Económica, 2016. El texto que se nos ofrece a la lectura tiene su origen en las actividades y resultados del programa de investigación “La iniciativa global de innovación ...
10 de sept. de 2018 · Un nuevo Currículum para el siglo XXI -competencial o basado en IM, interdisciplinar, contextualizado, STEM, multilingüe- con Metodologías activas (constructivista, para “aprender haciendo”) que utilizan las tecnologías como herramientas y una Evaluación auténtica, para el aprendizaje.
Los fines de la educación en el siglo XXI. Nos enfrentamos a la necesidad de construir un México más libre, justo y próspero, que forma parte de un mundo cada vez más interconectado, complejo y desafiante.
- CONVOCAR INVESTIGAR EDUCAR
- LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE PARA EL SIGLO XXI
- Resumen ejecutivo
- Importancia académica
- El libro pretende promover discusiones sobre cómo las políticas educativas nacionales ayudan
- Hallazgos
- los objetivos cognitivos continúan dominando
- Retos y Recomendaciones
- CONVENE
- INVESTIGAR
- y aprendizaje.
- EDUCAR
- hacer
- LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE PARA EL SIGLO XXI
- Gwang-Jo Kim, director, Oficina Regional de la UNESCO para la Educación en Asia y el Pacífico
- Conozca más sobre la Iniciativa de Innovación en la Educación Goblal de la Escuela de Posgrado en Educación de Harvard
Para articular una red global de instituciones comprometidas con el estudio y práctica de la educación del siglo XXI. Buscamos el desarrollo de comunidades de líderes de sistemas educativos e instituciones aliadas, que respalden el incrementar la relevancia educativa en correspondencia con los objetivos de nuestra iniciativa. Esta red global partic...
Objetivos Educacionales, Políticas y Curriculos de Seis Naciones
Las discusiones sobre cómo preparar a los estudi- antes para que participen cívica y económica-mente en el siglo XXI, resaltan la necesidad de que ellos adquieran competencias claves, más allá de las fundamentales, tales como digitales, cívicas, de auto-conocimiento e interpersonales, entre otras. En este contexto, es conveniente preguntarse ¿cómo...
Mientras que las discusiones sobre las prioridades y políti-cas educativas no son nuevas, existe poca investigación que analice los mecanismos mediante los cuales los propósitos de la educación se convierten en políticas y cómo éstas se convierten en prioridades, de forma que ayuden a desarr-ollar competencias relevantes entre los alumnos. Sabemos ...
a los estudiantes a prepararse para la vida, el trabajo y la participación ciudadana en el siglo XXI. clusión del libro sobre los retos compartidos y las diferentes soluciones disponibles, buscan generar ideas que guíen los siguientes pasos tanto para el desarrollo de investigación comparada, como las prácticas educativas en el siglo XXI. Tabla: E...
El estudio genera tres conclusiones generales: Los seis países estudiados – Chile, China, India, Méxi- 1. co, Singapur y los Estados Unidos – reconocieron que las metas educativas para todos los estudiantes necesitan ampliarse. Diseñaron nuevos marcos curriculares en re-spuesta a una percepción de que las exigencias del mercado laboral estaban camb...
c. Los países estudiados difirieron también en términos de las teorías de gestión que marcaron sus enfoques. Mientras algunos países hicieron hincapié en la medición de resultados del aprendizaje de los estudiantes y el uso de incentivos para hacer responsables a los maestros Y administradores del rendimiento de los estudiantes (premios castigos), ...
Se observan aspectos prometedores tanto para la enseñanza y el aprendizaje de competencias del siglo XXI en todos estos países, como para el estudio de programas que tienen éxito en este ámbito, los cuales serán parte del segundo li-bro de esta serie. Sin embargo, la implementación de una educación para el siglo XXI continua como un trabajo en pr...
Reto # 1: La necesidad de promover una comprensión pública sobre los contenidos y competencias necesarias para el siglo XXI. Recomendación # 1: Con la colaboración de grupos de interés en educación, proveedores de recursos, toma-dores de decisiones, investigadores, funcionarios edu-cativos, padres y madres de familia, así como público en general,...
Reto # 2: Es necesaria una teoría de sistemas explícita sobre cómo producir cambios efectivos en todo el siste-ma educativo, orientado a incluir objetivos de apren-dizaje del siglo XXI. Recomendación # 2: Realizar investigación que apoye el desarrollo de un enfoque de enseñanza y aprendizaje basado en sistemas, que permita impartir competencias rel...
La falta de una teoría de este tipo plantea un desafío partic-ular con relación al desarrollo de competencias intraperso-nales e interpersonales, que serían un nuevo componente curricular. Aunque existe investigación significativa en el desarrollo de rasgos individuales, esto no es suficiente para el reto que se enfrenta con la educaicón del siglo ...
Reto# 5: La necesidad de abordar la tensión percibida entre invertir y apoyar prácticas efectivas para el desar-rollo de alfabetismos tradicionales o el apoyar prácticas alineadas con el desarrollo de competencias del Siglo XXI, particularmente en escuelas que tienen un bajo rendimiento en alfabetismos tradicionales. Recomendación # 5: Identificar ...
de estos modelos puede contribuir a fortalecer su imple-mentación a nivel sistema. Por lo tanto, existe la necesidad por destacar mejores prácticas y formas para incrementar las capacidades del maestro y de las organizaciones, y en-contrar medios no solamente para que escalarlas, sino para transferirlas, considerando las diferentes demandas que su...
Objetivos educativos, Políticas y Curriculos en Seis Naciones “¿Cuáles deberían ser los objetivos de la educación en el siglo XXI? Al revisar la forma en que seis naciones han buscado identificar y desarrollar las competencias necesarias para tener éxito, este volumen ofrece una respuesta reflexiva, sustentada y provocadora a esa pregunta fundament...
“Si diseñadores de políticas educativas de todo el mundo tuvieran que hacer sólo una cosa en los próximos doce meses, ¡deberían leer este libro! Reimers y Chung han proporcionado una bien recibida dosis de realidad a la conversación sobre cómo preparar a nuestros estudiantes para enfrentar los retos del siglo XXI”
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