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27 de ago. de 2020 · Resumen. En este artículo se reflexiona sobre la tarea del docente. Esta tarea implica llevar a cabo una profesión integral y compleja, pues son los maestros quienes, como profesionales, fortalecen las capacidades intelectuales, académicas, sociales y de convivencia de los alumnos a su cargo.
- Ofelia Moreno hernández
- 2020
licenciaturas de los campos de ciencias de la educación y pedagogía y en el de formación docente (2019-2020) G 88 3.3.2 Perfil de los estudiantes matriculados en la modalidad mixta en las licenciaturas en los campos de ciencias de la educación y pedagogía y en el de formación docente (2019-2020) G 89
¿Por qué, entonces, son tan importantes los docentes profesionales en la educación? Aquí desglosamos algunos puntos que resuelven la pregunta. Mejores resultados de aprendizaje; La tecnología educativa, las expectativas académicas y los estándares en los planes de estudios cambian de forma constante, generalmente hacia lo estricto.
La profesionalización docente implica dejar atrás modelos tradicionales de enseñanza y desarrollar nuevas competencias docentes. El nuevo rol de los profesores nos exige capacitarnos, actualizarnos y estar informados sobre los avances en materia de educación, tecnológicos, científicos y lo que sucede en el mundo en general.
La profesionalización docente conlleva el compromiso de los profesores en fortalecer la práctica educativa mediante la reflexión e integración de elementos didácticos y pedagógicos congruentes a los modelos educativos institucionales.
En la idea sobre aquellos conocimientos, habilidades y actitudes que un docente debe saber y capaz de hacer, Tardif (2014, p. 25-42) fracciona los elementos constitutivos de la práctica docente en cuatro saberes: saberes de la formación profesional, saberes disciplinares, saberes curriculares y saberes experienciales.
Que la CD impacte en la profesionalización docente (PD) resulta una tarea ardua, pues esta última no es un asunto fácil, se sabe que los profesionales de la docencia tienden a ser refractarios a los cambios y a mantener prácticas tradicionales que contribuyen en menor grado a la construcción de conocimientos en los alumnos (Fullan, 2010).
