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Philippe Perrenoud. Col. Biblioteca de aula, 196. Ed. Graó. Barcelona, 2007 (5ª edición) Resumen Competencias de referencia Competencias más específicas para trabajar en formación continua (ejemplos) Organizar y animar situaciones de aprendizaje Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos
y de las finanzas públicas de los países desarrollados, no habría motivo para repro-chárselo. Sin embargo, puede esperarse que numerosos profesores aceptarán el desa-fío, por rechazo de la sociedad dual y del fracaso escolar que la prepara, por deseo de enseñar y de hacer aprender a pesar de todo, o incluso, por temor a «morir de pie,
Displaying Perrenoud, Phillippe (2007). Pedagogía de la diferencia.pdf.
Diez nuevas competencias para enseñar Philippe Perrenoud. Col. Biblioteca de aula, 196. Ed. Graó.
- Organizar Y Animar Situaciones de Aprendizaje
- Gestionar La Progresión de Los Aprendizajes
- Implicar A Los Alumnos en Sus Aprendizajes Y Su Trabajo
- Informar E Implicar A Los Padres
- Utilizar Las Nuevas Tecnologías
- Afrontar Los Deberes Y Los Dilema éticos de La Profesión
- Conclusión: ¿Hacia Un Oficio nuevo?
En la perspectiva de una escuela más eficaz para todos, organizar y animar situaciones deaprendizaje ya no es un modo a la vez banal y complicado de definir lo que hacen de maneraespontánea todos los profesores. Este lenguaje hace hincapié en la voluntad de elaborarsituaciones didácticas óptimas, incluso y en primer lugar para los alumnos que no ap...
La escuela en principio está totalmente organizada para favorecer la progresión de losaprendizajes de los alumnos hacia objetivos previstos al final de cada ciclo de estudios. Podríadecirse que, al encargarse el sistema, la progresión no exige ninguna competencia particularde los profesores. Pero esto no es así en la realidad, debido a la diversida...
Si la escuela quisiera crear y fomentar el deseo de saber y la decisión de aprender, deberíaaligerar considerablemente sus programas, para integrar al tratamiento de un capítulo todo loque permite a los alumnos darle sentido y tener ganas de apropiarse de él. Ahora bien, losprogramas están pensados para alumnos cuyo interés, deseo de saber y volunt...
Fomentar reuniones informativas y de debate Conducir reuniones Implicar a los padres en la construcción de los conocimientos
“Si no se pone al día, la escuela se descalificará”. Bajo este título, una revista (suplementoinformático de L’Hebdo, diciembre de 1997, pág) da motivo a Patrick Mendelsohn,responsable de la unidad de tecnologías de la formación en la facultad de Psicología y Cienciasde la Educación de la Universidad de Ginebra, para formular dos propósitos que mer...
Podemos tener en cuenta las cinco competencias específicas retenidas por el referencialadoptado aquí igual que tantos otros recursos de una educación coherente con la ciudadanía: Prevenir la violencia en la escuela y en la ciudad. Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas y sociales. Participar en la aplicación de reglas...
El referencial de Ginebra elaborado en 1996 [y en el que se basa este autor] pretendecomprender el movimiento de la profesión , haciendo hincapié en competencias emergentesocompetencias existentes, cuya importancia se refuerza debido a nuevas ambiciones delsistema educativo, que exige niveles de control siempre elevados. 3 HARGREAVES, D.; HOPKINS, ...
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Diez nuevas competencias para enseñar: invitación al viaje. Philippe Perrenoud. Graó, 2004 - Education - 168 pages. Este libro es un referente coherente, argumentado y orientado hacia el futuro...
8 de mar. de 2004 · Volume 196 of BIBLIOTECA DE AULA: Author: Philippe Perrenoud: Translated by: JUDIT ANDREU POQUET: Publisher: Grao, 2004: ISBN: 8478278656, 9788478278657: Length: 168 pages: Subjects
