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El aprendizaje mixto (blended learning) o cómo potenciar el aprendizaje colaborativo entre los alumnos más allá de las clases presenciales. Cristina Trujillo, Isabel Pérez Cano y Faria Essenwanger Nordakademie – Hochschule der Wirtschaft, Elmshorn (Alemania) 1. INTRODUCCIÓN.
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1 de ene. de 2004 · El Blended Learning es un término que nace en el marco del "negocio" de la formación según Brennan (citado en Bartolomé, 2004), señala que "cualquier posible combinación de un amplio rango ...
- Antonio Bartolomé
26 de abr. de 2017 · ¿QUÉ ES EL BLENDED LEARNING? UNA REVISIÓN DESDE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. El concepto blended, desde su aparición, ha tenido diferentes denominaciones: aprendizaje híbrido, semipresencial, mixto y mezclado ( Bartolomé, 2004; Llorente, 2009; Moran, 2012; Picciano, 2014 ).
- Jesús María Salinas Ibáñez, Bárbara Luisa de Benito Crosetti, Adolfina Pérez Garcías, Mercè Gisbert ...
- 2017
- Prólogo
- A modo de introducción
- Los autores
- Conclusiones del capítulo
- 2.2 Diseño para el aprendizaje
- Principio de aprendizaje primero:
- Principio segundo:
- Principio tercero:
- Principio cuarto:
- Principio quinto:
- Principio sexto:
- Principio séptimo:
- Modelo de Rotación
- 2.7 Aula invertida
- Rotación de laboratorio
- Rotación individual
- Modelo flexible
- Modelo auto-mezclado
- Conclusiones del capítulo
- 3.2 Diagnóstico inicial
- Relaciones esenciales que sustentan al modelo
- Principios del modelo.
- Enfoques del modelo.
- Cualidades del modelo.
- Premisas del modelo. Condiciones.
- Conclusiones del capítulo
El libro “Ambientes de aprendizaje mixtos. Modelos y desarrollo de competencias docentes.” es el resultado de una investigación en el área de la gestión del conocimiento donde se brinda especial importancia a la inclusión de las tecnologías de la información y las comunicaciones, como medio para propiciar la enseñanza-aprendizaje en los actuales es...
El siglo XXI ya muestra su impronta de grandes cambios en la forma de concebir el mundo, el intenso proceso de convergencias teóricas y tecnológicas en el cual diferentes ramas del saber se funden, integran, colaboran alcanzando logros nunca antes pensados. Las tecnologías de la información y las comunicaciones están consolidando una gran autopista...
3 Capítulo 1 Nuevo rol del docente universitario y las competencias requeridas para ambientes de aprendizaje mixtos. En este capítulo se sustenta teóricamente la construcción de un modelo para el desarrollo de competencias docentes universitarias para ambientes de aprendizaje mixtos. Se definen las principales características de estos ambientes. Se...
Existe consenso en la literatura en que en la actualidad se llevan a cabo transformaciones significativas que impactan en los entornos de aprendizaje, donde el rol del docente del siglo XXI ha cambiado convirtiéndose en mediador, facilitador, orientador, acompañante de un proceso enseñanza-aprendizaje orientado al estudiante en el cual el docente l...
La complejidad de los ambientes de aprendizaje, la exigencia de la personalización en la enseñanza, la autonomía –cada vez mayor—del sujeto que aprende, la posibilidad del acceso a las fuentes de información y a los recursos educativos, así como los cambios tecnológicos en que se sustentan el flujo de información y las comunicaciones, hacen cada ve...
El aprendizaje debe estar al frente y en el centro. El ambiente de aprendizaje debe propiciar que todos los estudiantes se involucren y desarrollar en ellos la capacidad de entenderse a sí mismos como aprendices con las estrategias necesarias para ser capaz de aprender más efectivamente. El principio quiere decir que la "centralización en el aprend...
El ambiente de aprendizaje está basado en la naturaleza social del aprendizaje y de esa forma estimula activamente el aprendizaje cooperativo bien organizado. El aprendizaje depende de la interacción con otros, así habrá siempre un importante lugar para los estudios personales. La interacción puede ser presencial o a distancia, mediante diferentes ...
El aprendizaje profesional dentro de los ambientes o entornos de aprendizaje son altamente estimulantes para la motivación y el rol clave de las emociones. El aprendizaje no debe ser visto como una actividad puramente cognitiva. Las emociones y la motivación de los estudiantes en parte integral de su éxito. Lo que propicia estrategias personales pa...
El entorno de aprendizaje es altamente sensible a las diferencias individuales entre los que aprenden en él, incluyendo su conocimiento previo. Los estudiantes difieren por sus habilidades, competencias, motivaciones y emociones. Difieren también por su contexto cultural, social y lingüístico. Esas diferencias afectan lo que sucede en las aulas y ...
Los espacios o ambientes de aprendizaje desarrollan programas que demandan trabajo duro y retos de todos sin una excesiva carga. Los espacios de aprendizaje son más efectivos cuando son sensibles a las diferencias individuales debido al hecho de que cada estudiante necesita ser constantemente empujado o presionado por encima de su propio límite en ...
El ambiente o entorno de aprendizaje opera con claridad con las expectativas y de las estrategias de evaluación utilizadas consistentes con esas expectativas; se debe hacer énfasis en la retroalimentación formativa para ayudar el aprendizaje. Los estudiantes necesitan saber qué se espera de ellos. Las evaluaciones deben estar íntimamente vinculadas...
Los ambientes de aprendizaje promueven fuertemente "la conectividad horizontal" a través de las áreas de conocimiento y contenidos, como a la comunidad y al mundo.
Los estudiantes rotan entre diferentes modalidades o métodos de aprendizaje, uno de los cuales es el aprendizaje en línea. Pueden rotar entre el aprendizaje en línea y las actividades asignaciones en sus escritorios con el uso de lápiz y papel pueden rotar entre el aprendizaje en línea y algún tipo de discusión presencial en clase para todo el grup...
Tiene un calendario de actividades fijo. El encuentro con los contenidos, conceptos, etc. se hace en línea o mediante recursos educativos como vídeos y las actividades prácticas como solución de problemas, programación del proyecto, realización del proyecto, se hace en el aula o campo universitario. Este tipo de modelo es el que más se ha puesto en...
Se caracteriza porque el programa descansa sobre una plataforma para distribuir el curso completo en línea, pero se ofrece un ambiente de laboratorio real para que complete sus estudios. Por lo general, se coloca un profesor en línea. La rotación se realiza en el campus universitario.
Un algoritmo o un profesor sitúan un determinado horario de rotación a estudiantes individuales.
En este modelo el aprendizaje en línea es un componente central. No hay una métrica exacta de cuánto en línea y cuánto presencial. Ofrece mayor control del tiempo para los participantes. Hay tutorías presenciales, consultas u otras actividades. Es muy flexible en la rotación de las actividades presenciales y las actividades en línea--- esta es una ...
Los estudiantes toman uno o más cursos en línea como complemento de sus cursos tradicionales, el profesor que califica es el profesor en línea. Los estudiantes pueden tomar cursos en línea o cursos presenciales en el campus o fuera de él.
• Los cambios que se han producido en los espacios de aprendizaje propiciados por la tecnología abarcan no solo la existencia de espacios virtuales para el aprendizaje, sino que los espacios reales también han sido impactados. Por esa razón cuando hablamos de espacios reales podemos señalar que de una forma u otra ya están afectados por los 83 camb...
A continuación, se exponen los métodos y resultados obtenidos durante el diagnóstico inicial realizado que reflejó el estado de las competencias docentes para los ambientes de aprendizaje mixtos y cuáles son los factores a favor o en contra que inciden en el desarrollo de dichas competencias. Métodos científicos y técnicas empleadas durante el diag...
Para la identificación de las relaciones esenciales se empleó la técnica de Grupo Focal invitándose a especialistas con reconocido prestigio en diferentes actividades vinculadas con modelos de desarrollo de competencias. Para el desarrollo de la actividad fue diseñado el guion para orientar el debate. Para su ejecución se seleccionaron, al igual qu...
Los principios que sustentan la propuesta del modelo son: Integración. Necesidad de integrar las nuevas estrategias de aprendizaje, sus tecnologías asociadas y la forma en que funciona la universidad. Participación. Carácter participativo y trabajo en equipo como garantía de éxito en el proceso de mejoras. Superación permanente. La superación y cal...
Los enfoques científicos que se emplearán en el diseño del modelo propuesto son los siguientes: Mejora continua - El perfeccionamiento continuo, la iteración, permanente mejora, según necesidades internas y variaciones del contexto interno y externo. Sistémico - Las distinciones conceptuales se concentran tanto en la relación entre el todo (sistema...
Las cualidades que distinguen al modelo propuesto son las siguientes: Flexibilidad - al adaptarse a las particularidades de las instituciones de educación superior en su contexto. Carácter Iterativo - al controlar sistemáticamente los resultados y tomar las medidas correctivas requeridas en cada caso. Colaboración - al crearse y desarrollarse espa...
Las premisas del modelo propuesto son: Compromiso efectivo de la alta dirección - clave en la adopción del proceso de mejoras para lograr que estas se integren adecuadamente con todos los factores que intervienen en el perfeccionamiento de competencias docentes para ambientes de aprendizaje mixtos garantizando el respaldo imprescindible y evitando ...
Para el desarrollo del diagnóstico se aplicaron varios métodos y técnicas. Se pudieron identificar las principales competencias docentes a desarrollar para ambientes de aprendizaje mixtos: pedagógicas y didácticas, tecnológicas, sociocomunicacionales, disciplinares y de autoformación, así como de ciudadanía digital. Además, se identificaron las rel...
El libro presenta una amplia revisión sobre el origen, el desarrollo y las posibilidades pedagógicas que presentan los modelos de formación Blended Learning. Estos modelos combinan recursos online con la educación presencial y presentan el potencial innovador necesario para transformar la enseñanza y el aprendizaje tal como los hemos ...
- December 10, 2014
El blended learning, también conocido como modalidad de educación híbrida, ha ganado gran popularidad en el ámbito educativo debido a la posibilidad que ofrece de combinar lo mejor de la enseñanza presencial y la educación en línea, con un alto grado de adaptabilidad a las necesidades de cada estudiante.
Amazon.com: Aprendizaje electrónico mixto.: El blended learning como propuesta educativa de síntesis creativa para la educación superior. (Spanish Edition): 9783848465477: Fainholc, Beatriz Lidia: Libros
