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5 de mar. de 2023 · Jorge Alberto Guerrero Hernández. 5 marzo, 2023. Teorías del Aprendizaje. Paulo Freire renombrado educador brasileño, conocido por su pedagogía revolucionaria de los oprimidos sigue inspirando a la educación actual. Pedagogía Crítica y de la Esperanza de Freire: aportes a la educación.
La teoría de Paulo Freire se basa en la idea de que la educación debe ser un acto de liberación, en lugar de una simple transmisión de conocimientos. Freire propone una educación crítica y transformadora, en la que los estudiantes sean los verdaderos protagonistas de su aprendizaje.
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Paulo Freire fue un filósofo, pedagogo y escritor brasileño que nació en 1921 y falleció en 1997. Es conocido por su teoría de la educación liberadora, la cual busca promover la conciencia crítica y la participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje.
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5 de nov. de 2023 · Paulo Freire (1921-1997) fue un educador brasileño cuyo trabajo ha influido en la forma en que los niños son educados en todo el mundo. Su teoría de la pedagogía de la liberación se centró en la idea de que los niños aprenden mejor cuando pueden conectarse con el tema y que la educación debe ser algo que los ayude a entender el mundo ...
5 de nov. de 2023 · 1. La Educación Crítica. La educación crítica fue la primera de las metodologías de Paulo Freire para la enseñanza. Esta metodología se enfoca en el estudio de los problemas sociales y en la transformación de la realidad social a través de la educación.
Resumen: En este artículo se expone la práctica y el pensamiento político pedagógico de Paulo Freire, destacando sus principales categorías acerca de la educación liberadora como respuesta a la práctica bancaria de la educación, la importancia del papel que asume el docente como militante político y el acto de estudiar como acto de ...
Entre todos estos aspectos, destacamos de su teoría: la crítica a la educación bancaria; la educación crítica como práctica de la libertad; la defensa de la educación como acto dialógico; la problematización y la interdisciplinariedad del acto educativo y la noción de una ciencia abierta a las necesidades populares.
